Четене предизвикателства за разбиране за деца с ADHD

Дефицитът на работната памет допринася за проблема

Много деца с хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието ( ADHD ) имат затруднения при четене на разбиране. Тъй като четенето играе толкова важна роля в живота на детето и дори може да засегне самочувствието на ученика, важно е да сте наясно с борбите за грамотност, които несъразмерно засягат децата с ADHD и да им помогнете.

Значението на четенето за деца

Четенето е толкова важна част от училището и ученето като цяло, независимо дали детето има или не ADHD.

Всяка тематична област изисква студентът да може да разбере материал за четене и да запази тази информация. Това включва не само разбиране на думите в даден пасаж, но и запомняне, организиране, анализиране и изграждане на смисъл от тези думи. Когато студентите са слабо запознати с това, което четат, всяка област на академично функциониране за този студент е засегната. Забавянето в тази област може да доведе не само до пропуски в ученето и академични фрустрации, но и до чувство за неадекватност и самосъзнание за ученика. Поради това е изключително важно децата с ADHD, които се борят да четат, да получат ресурси, за да им помогнат да се подобрят.

Как несъстоятелността причинява проблеми с четенето

Ако установите, че вашето дете с ADHD чете гладко и точно, когато той ви чете на глас, но все още има проблеми с разбирането и помненето на това, което току-що прочел , вероятно е проблемите с непрекъснато внимание да попречат.

Много студенти с ADHD могат да изостанат, докато четат, липсват фрази в текста, прескачат думи или изречения, губят следите къде са на страницата, липсват подробности и връзки. Това е особено очевидно, когато пасажите са дълги и сложни. Скуката и умората могат да поемат и вниманието може бързо да се скита другаде.

Ролята на дефицитите на работната памет

В допълнение към оставащите предупреждения и противопоставяне на разсейването, разбирането за четене изисква студентът да може да си спомни какво е четено в предходните изречения и абзаци. По този начин тя може да разработи и модифицира адекватно работно разбиране на посланието на всеки раздел от текста и как тези компоненти са свързани един с друг. Обработката и интегрирането на цялата тази информация е сложна. Студентът трябва да може да сортира понятията в текста, да избира най-подходящата информация, да има предвид тази информация и след това да я анализира.

Детето трябва също така да може бързо, ефективно да извлича, свързва и прилага съответното предишно знание, за да направи изводи. Проследяването на няколко концепции наведнъж и непрекъснато самонаблюдение, за да сте сигурни, че това, което четат, има смисъл, може да бъде изключително трудно за ученик с увредена работна памет, често проблем за децата с ADHD.

Какво представляват проблемите, свързани с четенето, за детето ми с ADHD?

Ако сте загрижени за разбирането за четене на детето си, моля, говорете с педиатър. Понякога тези предизвикателства са свързани със съпътстващо увреждане при четене, като дислексия .

Добрата новина е, че има тенденции за подобряване на разбирането за четене при ученици с ADHD . С напътствия можете да помогнете на детето ви да придобие умения за четене и увереност.

Източници:

Томас Е. Браун, Филип С. Райхел, Доналд М. Куинлан; Катедра по психиатрия, Университетско училище "Йейл". "Удълженото време подобрява резултатите от тестовете за четене за юноши с ADHD" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, октомври 2011 г.

Мел Левин, Образователна грижа: Система за разбиране и подпомагане на деца с различия в ученето в дома и училището. Издателска служба за педагози, 2001 г.

Сидни С. Зентал, ADHD в образованието: Основи, характеристики, методи и сътрудничество. Лично образование, Inc. 2006.