Какво е социокултурна теория?

Социокултурната теория е нова теория в психологията, която разглежда важния принос на обществото към индивидуалното развитие. Тази теория подчертава взаимодействието между развиващите се хора и културата, в която живеят. Тази теория предполага, че ученето на хора е до голяма степен социален процес.

Въведение в социокултурната теория

Социокултурната теория се развива от работата на семенния психолог Лев Виготски , който вярва, че родителите, хората, които се грижат за тях, връстниците и културата като цяло са отговорни за развитието на функциите от по-висок ред.

Според Виготски, ученето има своя основа за взаимодействие с други хора. След като това се случи, информацията се интегрира на индивидуално ниво:

Висготски е съвременник на други велики мислители като Фройд , Скинър и Пиаг , но ранната му смърт на 37-годишна възраст и потискането на работата му в сталинистка Русия го оставиха в относителна неизвестност, докато съвсем наскоро. Тъй като работата му стана по-широко публикувана, идеите му придобиха все по-голямо влияние в области като развитието на детето, когнитивната психология и образованието.

Социокултурната теория се фокусира не само върху начина, по който възрастните и връстници влияят върху индивидуалното учене, но и върху това как културните вярвания и нагласи влияят върху това как се провеждат обучението и ученето.

Според Виготски, децата се раждат с основни биологични ограничения в ума си. Всяка култура обаче предоставя това, което той нарича "инструменти за интелектуална адаптация". Тези инструменти позволяват на децата да използват своите основни умствени способности по начин, адаптивен към културата, в която живеят. Например, докато една култура може да подчертае стратегии на паметта, като заснемане на бележки, други култури могат да използват инструменти като напомняния или ротативно запаметяване.

Piaget vs. Vygotsky: Основни разлики

И така, как се различава викопският социокултурен теория от теорията на Piaget за когнитивно развитие ?

Първо, Виготски поставя по-голям акцент върху това как социалните фактори влияят върху развитието. Докато теорията на Piaget подчертава как взаимодействията и изследванията на детето оказват влияние върху развитието, Виготски подчертава съществената роля, която социалните взаимодействия играят в когнитивното развитие.

Друга важна разлика между двете теории е, че докато теорията на Piaget подсказва, че развитието е до голяма степен универсално, Виготски предполага, че когнитивното развитие може да се различава между различните култури. Процесът на развитие в западната култура, например, може да бъде различен, отколкото в една източна култура.

Зоната на близкото развитие

Важна концепция в социокултурната теория е известна като зоната на проксималното развитие .

Според "Виготски" зоната на проксималното развитие "е разстоянието между действителното ниво на развитие, определено от независимото разрешаване на проблемите и нивото на потенциалното развитие, определено чрез решаване на проблеми при насочване за възрастни или в сътрудничество с по-способни колеги".

По същество той включва всички знания и умения, които човек все още не може да разбере или да извърши сам, но е способен да се учи с насоки. Тъй като децата имат право да протягат своите умения и знания, често чрез наблюдение на някой, който е малко по-напреднал от тях, те са в състояние постепенно да разширят тази зона на проксимално развитие.

Наблюдения за теорията на социалното обучение

В текста си "Социално развитие и развитие на личността", авторът Дейвид Р. Шафер обяснява, че докато Пиаже вярва, че когнитивното развитие е доста универсално, Вигоцки вярва, че всяка култура представя уникални различия. Тъй като културите могат да се променят толкова драматично, социокултурната теория на Виготски предполага, че както курсът, така и съдържанието на интелектуалното развитие не са толкова универсални, колкото Piaget вярва.

> Източници

> Vygotsky, LS (1978). Ум в обществото. Кеймбридж, Масачузетс: Harvard University Press.

> Vygotsky, L. (1986). Мисъл и език. Кеймбридж, Масачузетс: The MIT Press.

> Shaffer, DR (2009). Социално развитие и развитие на личността. Белмонт, Калифорния: Уодсуърт.