Как кърмачетата знаят, че невидимите обекти продължават да съществуват
Терминът "постоянство на обекта" се използва, за да опише способността на детето да знае, че обектите продължават да съществуват, въпреки че вече не могат да се видят или чуят.
Ако някога сте играли игра на "peek-a-boo" с много малко дете, тогава вероятно ще разберете как работи това. Когато даден обект е скрит от зрението, бебетата на определена възраст често се разстройват, че елементът е изчезнал.
Това е така, защото те са твърде млади, за да разберат, че обектът продължава да съществува, въпреки че не може да бъде видян.
Трайност на обекта и теорията на развитието на Piaget
Концепцията за постоянство на обекта играе важна роля в теорията на когнитивното развитие, създадена от психолога Жан Пиаже . В сензомоторния етап на развитие, период, който продължава от раждането до около две години, Пиаже предполага, че децата разбират света чрез своите двигателни способности като докосване, зрение, вкус и движение.
По време на ранна детска възраст бебетата са изключително егоцентрични. Те нямат представа, че светът съществува отделен от тяхната гледна точка и опит. За да разберат, че обектите продължават да съществуват, дори когато те са невидими, децата трябва първо да развият психическо представяне на обекта.
Пиаже споменава тези мисловни образи като схеми . Схемата е категория на познание за нещо в света.
Например, дете може да има схема за храна, която в ранна детска възраст ще бъде бутилка или гърда. Тъй като детето остарява и има повече опит, неговите схеми ще се размножават и стават много по-сложни. Чрез процесите на асимилация и настаняване децата развиват нови умствени категории, разширяват съществуващите си категории и дори напълно променят сегашните си схеми.
Как се развива постоянството на обекта
Пиаже предположи, че по време на сензомоторния стадий на развитие има шест подстъпа, включително:
Раждане до 1 месец: Рефлекси
По време на най-ранната част на сензомоторния етап рефлексите са основният начин, по който бебетата разбират и изследват света. Рефлективни отговори като вкореняване, смучене и стряскане са как детето взаимодейства със своята среда.1 до 4 месеца: Разработване на нови схеми
След това първичните кръгови реакции водят до формирането на нови схеми. Бебето може случайно да засмуче палеца си и да осъзнае, че е приятно. След това той ще повтори действието, защото смята, че е приятно.4 до 8 месеца: умишлени действия
Около 4 до 8 месеца, бебетата започват да обръщат много повече внимание на света около тях. Те дори ще предприемат действия, за да създадат отговор. Пиаже споменава тези като вторични кръгови реакции .8 до 12 месеца: По-голямо проучване
Между 8 и 12 месеца, умишлените действия стават много по-очевидни. Бебетата ще разтърсват играчките, за да произвеждат звуци и реакциите им към околната среда ще станат по-съгласувани и съгласувани.12 до 18 месеца: Пробна версия и грешка
Третичните кръгови реакции се появяват по време на петия етап. Те включват проба и грешка, а кърмачетата могат да започнат да извършват действия, за да получат внимание от другите.
18 до 24 месеца: Появява се постоянство на обекта
Пиаже вярва, че представителната мисъл започва да се появява между 18 и 24 месеца. В този момент децата стават способни да формират мисловни изображения на обекти. Тъй като могат символично да си представят неща, които не могат да се видят, сега те могат да разберат постоянността на обектите.
Как се измерва траекторията на обекта на Piaget
За да се определи дали е налице трайност на обекта, Piaget ще покаже играчка на малко дете, преди да го скрие или да го отнеме. В една версия на неговия експеримент Пиаже ще скрие играчка под одеяло и след това ще наблюдава дали детето ще търси обекта.
Някои от кърмачетата изглеждат объркани или разстроени от загубата, докато други бебета вместо това ще търсят обекта. Пиаже вярваше, че децата, които са разстроени, че играчката е изчезнала, нямат разбиране за постоянството на обекта, докато тези, които са търсили играчката, са достигнали този етап от развитието . В експериментите на Piaget това се случва на възраст между 8 и 9 месеца.
Последните открития предлагат обект "Постоянство" се случва по-рано
Докато теорията на Пиаг е била огромно влияние и остава доста популярна днес, тя също е била обект на критика. Една от основните критики към работата на Пиаг е, че той често подценява способностите на децата.
Изследването на постоянството на обекта също поставя под въпрос някои от заключенията на Piaget. Изследователите са успели да докажат, че с усещането, децата на възраст до четири месеца могат да разберат, че обектите продължават да съществуват, макар че те са невидими или нечувани.
Други изследователи предложиха алтернативни обяснения защо децата не търсят скрити играчки. Много малките деца просто не могат да имат необходимата физическа координация за търсене на елемента. В други случаи бебетата може да нямат интерес да открият скрития обект.
> Източник:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Възприемане на устойчивостта на обекта: начало на обектното постоянство в детството . Перспективи за развитие на детето. 2015; 9 (1): 7-13.