Погледнете по-отблизо живота и наследството на Скинър
БФ Скинър е американски психолог, известен най-вече с влиянието си върху бихейвиоризма . Скинър се позовава на собствената си философия като "радикален поведенчески" и предполага, че понятието за свободна воля е просто илюзия. Всичкото човешко действие, вместо това вярваше, беше пряк резултат от подготовката.
"Последствията от поведението определят вероятността поведението да се повтори" -BF Skinner
Най - известните за
- Кондициониране на оператора
- Графики за укрепване
- Кутията на Скинър
- Кумулативен рекордер
- Радикален бихейвиоризъм
В този оперативен процес на усложняване се засилват действия, които са последвани от добри последствия и следователно по-вероятно е тези поведения да се появят отново в бъдеще. Поведенията, които водят до негативни последици, от друга страна, стават по-малко вероятно да се появят отново.
Сред неговите многобройни открития, изобретения и постижения са създаването на камера за опериране на оператора (известен още като "Skinner Box"), изследването на графиците за подсилване, въвеждането на степента на отговор като зависима променлива в изследванията и създаването на кумулативния рекордер за проследяване на тези нива на отговор.
В едно проучване Скинър е обявен за най-влиятелния психолог на двадесети век .
Раждане и смърт
- Роден на 20 март 1904 г.
- Умира: 18 август 1990 г.
биография
Бъррхус Фредерик Скинър е роден и отгледан в малкия град Сускуанхана, Пенсилвания.
Баща му е адвокат, а майка му е домакиня, а той е израснал с брат, който е бил двегодишен младши. По-късно той описва детството си в Пенсилвания като "топло и стабилно". Като момче, той се радваше на изграждането и изобретяването на нещата; умение, което ще използва по-късно в собствените си психологически експерименти. По-малкият му брат Едуард умира на 16-годишна възраст поради церебрална хеморагия.
По време на гимназията Скинър започва да проявява интерес към научното мислене от обширното си изследване на творбите на Франсис Бейкън. През 1926 г. той получава бакалавърска степен по английска литература от Хамилтън Колидж.
След като завършва бакалавърската си степен, той решава да стане писател, период от живота си, който по-късно ще нарича "тъмната година". През това време той пише само няколко кратки статии от вестниците и бързо се разочарова от литературните си таланти, въпреки че получи известно насърчение и менторство от известния поет Робърт Фрост.
Докато работи като чиновник в книжарница, Скинър се е случил върху произведенията на Павлов и Уотсън, което се е превърнало в повратна точка в живота и кариерата му. Вдъхновен от тези произведения, Skinner решава да изостави кариерата си като романист и да влезе в програмата за психология на университета в Харвард.
Изобретения
През времето си в Харвард, Скинър се интересува от изучаване на човешкото поведение по обективен и научен начин. Той разработил това, което той нарича оперативен климатик, който по-късно станал известен като " кутия Скинър" . Устройството представляваше камера, която съдържаше бар или ключ, който животно можеше да натисне, за да получи храна, вода или някаква друга форма на подсилване .
През това време в Харвард той изобретява кумулативния рекордер - устройство, което записва отговорите като наклонена линия. Като погледна наклона на линията, който показваше скоростта на реакция, Скинър успя да види, че коефициентите на отговор отговарят на това, което се случи след като животното натисна бара. Това означава, че по-високите нива на отговорили следват възнагражденията, а по-ниските нива на отговорили следват липса на награди. Устройството също така позволява на Скинър да види, че графикът на подсилване, който е бил използван, също е повлиял от скоростта на реакцията.
Използвайки това устройство, той установи, че поведението не зависи от предишния стимул, както твърдят Уотсън и Павлов.
Вместо това, Скинър установи, че поведението зависи от това, което се случва след отговора. Скинър нарече това поведение на оператора .
След като получава докторантурата си от Харвард през 1931 г., Скинър продължава да работи в университета през следващите пет години благодарение на общение. През този период той продължил изследванията си върху поведението на оператора и състоянието на оператора. Той се омъжва за Ивон Син през 1936 г., а двойката продължила да има две дъщери - Джули и Дебора.
Project Pigeon
Скинър заема учебна позиция в университета в Минесота след брака си. Докато преподава в Университета на Минесота и по време на Втората световна война, Скинър става интерес да помогне с военните усилия. Той получи финансиране за проект, включващ обучение на гълъби за насочване на бомби, тъй като към момента не съществуваха системи за насочване на ракети.
В "Project Pigeon", както се наричаше, гълъбите бяха поставени в носовия конус на ракета и бяха обучени да кълнат в цел, която да насочи ракетата към желаната цел. Проектът никога не се задейства, тъй като развитието на радара също е в ход, въпреки че Скинър имаше значителен успех в работата с гълъбите. Докато проектът в крайна сметка беше отменен, той доведе до някои интересни открития и Скинър дори успя да научи гълъбите да играят пинг-понг.
Облечи бебето
През 1943 г. BF Skinner изобретил и "бебешкият търг" по молба на съпругата му. Важно е да се отбележи, че бебешкият търг не е същият като "кутията Skinner", която се използва в експерименталните изследвания на Skinner. Той създава затворената топла детска стая с прозорец от плексиглас в отговор на искането на съпругата му за по-безопасна алтернатива на традиционните ясли. Дамски вестник "Home" отпечата статия за яслите с надпис "Baby in a Box", която допринася частично за някои недоразумения относно предназначението на яслите.
По-късен инцидент също доведе до по-нататъшни недоразумения относно детското креватче на Скинър. В своята книга от 2004 г. " Откриване на кожата на кожата: Големи психологически експерименти от двадесети век", авторката Лорън Слейтър споменава често цитирания слух, че бебешкият търг действително се използва като експериментално устройство. Слуховете били, че дъщерята на Скинър е служила като субект и че в резултат на това се е самоубила. Книгата на Слейтър посочи, че това не е нищо повече от слух, но по-късен преглед на книгата погрешно заяви, че нейната книга подкрепя твърденията. Това доведе до гневно и страстно опровергаване на слуховете от много живата и приятна дъщеря на Скинър Дебора.
През 1945 г. Скинър се премества в Блумингтън, Индиана и става председател на катедрата по психология и университета в Индиана. През 1948 г. се присъединява към отдела по психология в Харвардския университет, където остава за остатъка от живота си.
Операционен климатик
В операцията за подготовка на Скинър операторът споменава всяко поведение, което действа върху околната среда и води до последствия. Той контрастира с оперативното поведение (действията под нашия контрол) с поведението на респондентите, което той описва като нещо, което се случва рефлексивно или автоматично, като например откъсване на пръста ви, когато случайно докоснете горещ тиган.
Skinner идентифицира армировката като всяко събитие, което укрепва поведението, което следва. Двата вида укрепване, които той определи, са положително укрепване (благоприятни резултати като възнаграждение или похвала) и негативно укрепване (отстраняване на неблагоприятните резултати).
Наказанието също може да играе важна роля в процеса на кондициониране на оператора. Според Скинър наказанието е прилагането на неблагоприятен резултат, който намалява или отслабва поведението, което следва. Положителното наказание включва представяне на неблагоприятни последици (затвор, палене, скърцане), докато негативното наказание включва премахване на благоприятен резултат след поведение (отнемане на любима играчка, заграбване).
Графики за укрепване
В изследванията си върху кондиционирането на оператора, Skinner също откри и описва графиците на армировката :
- Програми с фиксирани съотношения
- Графики с променливи съотношения
- Програми с фиксиран интервал
- Графики с променливи интервали
Учебните машини на Скинър
Скинър развива интерес и в областта на образованието и обучението, след като посещава класа по математика на дъщеря си през 1953 г. Скинър отбелязва, че никой от учениците не е получил някаква непосредствена обратна връзка относно тяхното представяне. Някои ученици се бореха и не успяха да завършат проблемите, докато други завършиха бързо, но наистина не научиха нищо ново. Вместо това Скинър вярваше, че най-добрият подход би бил да се създаде някакво устройство, което да формира поведение, като предлага постепенно обратна връзка, докато не се постигне желания отговор.
Той започна с разработването на математическа машина за преподаване, която предлага незабавна обратна връзка след всеки проблем. Това първоначално устройство обаче всъщност не преподава нови умения. Накрая той успя да разработи машина, която да предостави допълнителна обратна връзка и да представи материал в поредица от малки стъпки, докато учениците придобият нови умения, процес, известен като програмирана инструкция. Скинър публикува по-късно колекция от писанията си за преподаване и образование, озаглавена "Технологията на преподаването" .
По-късен живот и кариера
Изследванията и писането на Скинър бързо го превръщат в един от лидерите на поведенското движение в психологията, а работата му допринася изключително много за развитието на експерименталната психология .
Въз основа на неговата бивша литературна кариера, Скинър използва и художествена измислица, за да представи много от своите теоретични идеи. В книгата си " Уолдън Две" от 1948 г. Скинър описва измислено утопично общество, в което хората се обучават да станат идеални граждани чрез използването на оперативни условия.
Неговата книга " Отвъд свободата и достойнството" от 1971 г. също го прави мълния за противоречия, тъй като работата му сякаш предполага, че хората наистина нямат свободна воля. Неговата книга от 1974 г. за бихейвиоризъм е написана отчасти, за да разсее много от слуховете за неговите теории и изследвания.
В по-късните си години Скинър продължава да пише за живота и теориите си. През 1989 г. е диагностициран с левкемия.
Само осем дни преди смъртта си, Скинър получава награда за постижения през целия живот от Американската психологическа асоциация и той изнася 15 минути разговор с претъпкана аудитория, когато приема наградата. Умира на 18 август 1990 г.
Награди и признания
- 1966 г. Награда на Едуард Лий Торндике , Американска психологическа асоциация
- 1968 - Национален медал на науката от президента Линдън Б. Джонсън
- 1971 г. - Златен медал на Американската психологическа фондация
- 1972 - Награда за човек на годината
- 1990 - цитиране за изключителен принос към психологията за цял живот
Изберете Публикации
- Skinner, BF (1935) Два вида условен рефлекс и псевдо тип Журнал по обща психология, 12 , 66-77.
- Skinner, BF (1938) "Суеверие" в гълъба Journal of Experimental Psychology, 38 , 168-172.
- Skinner, BF (1950) Необходими ли са теориите за обучение? Psychological Review, 57 , 193-216.
- Скинър, BF (1971) Отвъд свободата и достойнството
- Skinner, BF (1989) Началото на когнитивната мисъл Последни проблеми в анализа на поведението , издателство "Мерил".
Принос към психологията
Скинър е плодовит автор, който публикува близо 200 статии и повече от 20 книги. В проучване от 2002 г. на психолози той е идентифициран като най-влиятелния психолог от 20-ти век. Докато поведенчеството вече не е господстващо училище за мислене, работата му в оперативното подготовка остава жизненоважна днес. Специалистите по психично здраве често използват оперативни техники, когато работят с клиенти, учителите често използват подсилване и наказание, за да оформят поведението в класната стая, а тренистите на животните разчитат в голяма степен на тези техники, за да обучават кучета и други животни. Забележителното наследство на Скинър е оставило едновременно траен отпечатък върху психологията и много други области, вариращи от философия до образование.
Източници:
Бъррхус Фредерик Скинър. (2014). Възстановена от http://www.biography.com/people/bf-skinner-9485671.
Buzan, DS (2004 г., 12 март). Аз не бях лабораторен плъх. Гардиън . Оттеглено от http://www.theguardian.com/education/2004/mar/12/highereducation.uk
Bjork, DW (1997). БФ Скинър: Живот . Вашингтон: Американската психологическа асоциация.
Слатер, Л. (2004) Откриване на кутията на Скинър: Големи психологически експерименти от двадесети век . Лондон: Блумсбъри.
Skinner, BF (1938). Поведение на организмите: Експериментален анализ. Кеймбридж, Масачузетс: Фондация BF Skinner.
Skinner, BF (1961). Защо се нуждаем от учебни машини. Harvard Educational Review, 31, 377-398.
Фондация BF Skinner. (2014). Биографична информация. Възстановена от http://www.bfskinner.org/archives/biographical-information/