Важен компонент на процеса на социално обучение
Зоната на проксималното развитие (ZPD) е обхватът на способностите, които дадено лице може да изпълнява с помощ, но все още не може да изпълнява самостоятелно.
Дефиницията на Vygotsky за ZPD
Проксималното развитие на зоната е концепция, създадена от влиятелния психолог Лев Виготски . Според Виготски, зоната на проксималното развитие е:
"разстоянието между действителното ниво на развитие, определено от независимото разрешаване на проблемите, и нивото на потенциалното развитие, определено чрез решаване на проблеми при насоките за възрастни или в сътрудничество с по-способни колеги". (Vygotsky, 1978)
Значението на "по-осведомените други"
Концепцията за "по-добре осведомен" е съвсем проста и доста очевидна. По-добре осведомен друг е човек, който има по-високо ниво на знания от обучаемия. По-добре е да знаете други, които предоставят критично ръководство и инструкции по време на чувствителния период на обучение. Докато детето все още не е в състояние да направи нещо по своему, тя е в състояние да изпълни задачата с помощта на квалифициран инструктор.
Значението на социалното взаимодействие
Този по-добре осведомен друг е често родител, учител или друг възрастен, но това не винаги е така. В много случаи колегите предоставят ценна помощ и инструкции. През определени периоди от живота на детето, те дори могат да гледат на връстниците си повече, отколкото изглеждат за възрастни. Тийнейджърските години, когато се формира една идентичност и се настаняват, са толкова критични, е само един пример.
Децата в тази възраст често гледат на своите връстници за информация как да действат и как да се обличат.
Висготски смята, че взаимодействието между връстниците е съществена част от учебния процес. За да могат децата да научат нови умения, той предложи да се съчетаят по-компетентни ученици с по-малко квалифицирани.
скеле
Когато децата се намират в тази зона на просветно развитие, предоставяйки им подходяща помощ и инструменти, които нарича " скеле" , дава на студентите това, от което се нуждаят, за да изпълнят новата задача или умения.
В края на краищата скелето може да бъде премахнато и студентът ще може самостоятелно да изпълни задачата.
Приложения на ZPD в класната стая
Важно е да се разбере, че зоната на проксималното развитие е движеща се цел. Когато учащият придобие нови умения и способности, тази зона се придвижва напред. Учителите и родителите могат да се възползват от това, като предоставят непрекъснато образователни възможности, които са лек участък от съществуващите знания и умения на детето. Като дават на децата задачи, които не могат лесно да направят сами по себе си и да предоставят насоките, които трябва да изпълнят, учителите могат постепенно да усъвършенстват процеса на учене.
Например, един учител в експериментален курс по психология може първоначално да осигури скеле за учениците, като ги обучава стъпка по стъпка чрез своите експерименти. След това учителят би могъл бавно да премахне скелето, като предоставя само очертания или кратки описания как да продължим. И накрая, от студентите се очаква да разработят и осъществят експериментите си независимо.
Източник:
Виготски, ЛС. Ум и общество: Развитието на висши психологически процеси . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.