Математиката е нещо, което използвате всеки ден, много пъти, без дори да го осъзнавате. Когато изчислявате времето за пътуване, разберете правилната промяна, бюджетните разходи или измерваните съставки за готвене, използвате математически умения. Но решаването на проблемите с математиката може да бъде особено разочароващ процес за много деца и възрастни с хиперактивно разстройство с дефицит на внимание (ADHD).
Студентите с ADHD са склонни да имат по-високи нива на математически увреждания при ученето в сравнение с общата студентска популация. Дори и тези ученици с ADHD, които не отговарят на изискванията за математически увреждания, все още могат да имат ужасно време с математика. Въпреки че тези предизвикателства могат да се видят най-напред през учебните години, те със сигурност могат да продължат и да повлияят на математическите способности дори и в зряла възраст .
Защо математиката е толкова трудна за хората с ADHD?
Математическата математика е сложен процес. Разбивките в учебния процес могат да възникнат в няколко области, включително памет, внимание, разрешаване на проблеми и организиране - всички области, които могат да бъдат предизвикателни за учениците с ADHD.
В ранните етапи на ученето студентът трябва да научи за количествата и как те съответстват на числата. Студентите трябва също така да запомнят прости факти, правила и речници, а след това да могат бързо да припомнят научените факти от паметта.
Математиката е силно кумулативна.
Един студент се опира на това, което е научил преди това за последващо обучение. Силна основа в математиката е необходима, тъй като математическите задачи стават по-сложни. Може да мислите, че изучаването на математически концепции е подобно на натрупването на градивни елементи - всеки от основните блокове (или математически концепции) подкрепя тези, които следват.
Когато основата е слаба, целият процес на изграждане е в опасност.
Тъй като задачите по математика стават по-сложни, учениците трябва да могат да разпознават модели и автоматично да припомнят математическите факти и правила, за да решат бързо стъпките в проблема. Нарушенията на работната памет (често срещани при ученици с ADHD) могат да възпрепятстват възможността на ученика да направи това. Дефицитите в работната памет затрудняват студентите да държат информация в паметта си и да следят тази информация, докато изпълняват множество стъпки, свързани с много математически изчисления.
Обучението по математика изисква непрекъснато внимание да се запомнят фактите и последователността на стъпките, докато се наблюдаваме и проверяваме отговорите. Това може да бъде трудно за ученици с ADHD, които се борят с фокус и лесно могат да загубят пътя си или да се заплитат в множество елементи от математическия проблем.
Проблемите с внимание могат също така да попречат на скоростта, с която студентът да може да се движи чрез математически изчисления, да прецени външната информация и да следва многоетапните процедури. За студентите с ADHD, които са склонни да имат по-бавна скорост на обработка, тя може да отнеме много енергия, само за да преодолее проблеми и със сигурност засяга математиката за решаване на проблеми.
За да се решат точно проблемите по математика, студентът трябва да обърне внимание на детайлите, да помни и да следва указанията и да планира процеса по организиран и последователен начин.
Една небрежна грешка и изчислението са изключени. Импулсивните решения , бързайки с проблеми, дори лошата фина моторна координация, която засяга уменията за почерк, може да доведе до грешки в математиката.
Опитен учител по трудност по математика за студенти с ADHD
Крис Денди, водещ експерт по ADHD и бивш учител с повече от 35 години опит в работата с ученици с ADHD, обяснява повече защо математиката често може да причини проблеми на тези ученици.
"Тъй като ученето е относително лесно за повечето от нас, понякога забравяме колко сложни на пръв поглед прости задачи наистина са , например запаметяване на таблици за умножение или работа по математически проблем.
Например, когато студентът работи по математически проблем, той трябва плавно да се движи напред и назад между аналитичните умения и няколко нива на паметта (работна, краткосрочна и дългосрочна памет). При проблеми с думите той трябва да има няколко номера и въпроси, докато решава как да работи с проблем. След това той трябва да се рови в дългосрочна памет, за да намери правилното математическо правило, което да използва за проблема. След това той трябва да има важни факти, докато прилага правилата и премества информацията назад и напред между работната и краткотрайната памет, за да работи по проблема и да определи отговора.
Прочетете съвети за подпомагане на учениците с ADHD Подобряване на уменията по математика
> Източник
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Изпълнителна функция ..." Какво е това? ": Списание ATTENTION, февруари 2008 г.