18 лесни учебни стратегии за ученици с ADHD

Полезни техники за учители и родители

Разстройство с дефицит на внимание / хиперактивност (често наричано ADHD) е състояние, което се развива в детска възраст и се характеризира с проблеми с вниманието, контрол на импулсите и хиперактивност. Според Националния институт по психично здраве (НИМХ) ADHD е проблем за приблизително девет процента от американските деца на възраст от тринайсет до осемнадесет години, като момчетата са четири пъти по-изложени на риск от момичетата.

Ако сте учител на дете с ADHD, този списък от осемнадесет прости стратегии, които помагат на учениците да научат, е за вас.

Стратегии за класната стая

1. Правилата в класната стая трябва да бъдат ясни и кратки и да се преглеждат редовно със студента. Полезно е детето да повтори правилата, очакванията или други инструкции, за да се увери, че те са разбрани. Тези правила трябва да бъдат публикувани видно в класната стая.

2. Тъй като студентите с ADHD са податливи на разсейване, седнайте на ученика близо до учителя. Уверете се, че той или тя се намират далеч от лесно отвличане на вниманието, като врати, прозорци, кубчета или острилки.

3. Дайте на ученика честа и незабавна обратна връзка или последствия за поведението.

4. Хвани студента, че е добър и му даде незабавна похвала. Пренебрегвайте отрицателните поведения, които са минимални и не разрушаващи.

5. Използвайте награди и стимули преди наказанието, за да мотивирате ученика и да помогнете на училището да се чувства като положително място.

Променете наградите често, за да предотвратите отегчението на ученика.

6. Позволете на студентите чести физически прекъсвания да се движат наоколо (да раздават или събират материали, да пускат поръчки в офиса или други части на сградата на училището, да изтриват дъската, да пият вода на водния фонтан и т.н.)

7. Оставете малко безпокойство в работната зона. Позволете на студентите да се изправя на бюрото си, ако му помага да остане на работа.

8. Залепете индексна карта на студентското бюро с писмени правила за класа. Помогнете му да следи графика, като го прегледа с него по различно време през деня и го подготвя за всеки преход.

9. Ограничавайте разсейването, прекомерния шум, разсейващите визуални стимули, затрупването и т.н. (За някои деца с ADHD, които слушат "бял шум" или мека фонова музика, може да помогне концентрация и фокус).

10. Намалете общото натоварване на студента. Пробийте работата на по-малки секции.

11. Дайте кратки указания за една или две стъпки . Избягвайте "претоварване" с твърде много информация.

12. Поставете ръка на рамото, ръката или ръката на ученика, докато говорите с него, за да му помогнете да остане фокусиран върху това, което се казва.

13. Оставете ученика да държи малка "koosh топка" или глупаво замазка или нещо тактилно за него да манипулира. Тази лека стимулация често помага да се съсредоточи вниманието на дете с ADHD.

14. Ако училището позволява това, някои ученици се възползват от дъвка, за да освободят енергия и да се концентрират.

15. Планирайте най-трудните субекти в сутрешното време, когато студентът (и целият клас) са по-освежени и по-малко уморени.

16. Не използвайте загуба на вдлъбнатини вследствие отрицателно поведение. (Децата с ADHD се възползват от физическото движение, което се случва по време на ваканция и обикновено могат да се фокусират по-добре след това упражнение).

17. Използвайте таймери, записани времеви сигнали или вербални знаци, за да покажете колко време остава студентът за дадена дейност.

18. Свържете студента с "учебен приятел" - любезен и зрял връстник в класната стая, който може да ви помогне да дадете напомняния или пренасочване на детето, когато той се измъкне от пистата.

Успешната стратегия за ефективно обучение на студентите с ADHD включва триада, която включва академично обучение, поведенчески интервенции и настаняване в клас.

Когато тези стратегии се прилагат по-редовно в класната стая, те ще бъдат от полза не само за ученици с ADHD, но и за цялата учебна среда.

Източници

Национален институт по психично здраве - хиперактивно разстройство с дефицит на внимание

Robelia, В. (1997). Съвети за работа с ученици с ADHD от всички възрасти. Журнал на експерименталното образование , 20 (1), 51-53.

Министерство на образованието на Съединените щати (2008 г.). Обучение на деца с хиперактивно разстройство с дефицит на внимание: Учебни стратегии и практики.

Редактирано от Дженев Кадел, ПсиД