Какви специални училищни услуги има моето дете с ADHD?
Важно е родителите да са наясно и да са информирани за видовете подкрепа, настаняване и специални услуги, които могат да бъдат на разположение, за да помогнат на тяхното дете с ADHD да успее в училище.
IDEA
Законът за образованието на лицата с увреждания (IDEA) упълномощава общественото образование да предоставя подходящи услуги на деца, чиито увреждания ограничават или възпрепятстват способността да функционират в образователна среда.
Според IDEA, вашето дете може да се квалифицира за специални услуги, ако има ADHD, а ADHD значително влошава академичните резултати .
Училищната система отговаря за идентифицирането и оценяването на деца, за които има съмнения, че имат увреждания. Като родител можете да поискате оценка за детето си по всяко време. Често е полезно да подадете заявлението в писмен вид, освен да говорите с учителя и директора на училището на детето си.
IDEA изброява много различни категории увреждания, при които детето може да отговаря на условията за специално образование. Децата с ADHD често се квалифицират в категорията Други увреждащи здравето. ADHD на детето ви не го прави автоматично подходящо за услуги по IDEA, но може да се квалифицира, ако симптомите на ADHD сериозно възпрепятстват ученето и поведението в училище.
Ако резултатът от училищната оценка показва, че вашето дете отговаря на критериите за специални образователни услуги, вие и училищният персонал ще се срещнете, за да разработите индивидуален образователен план, специално разработен за вашето дете.
ППИ е писмен документ, който очертава целите за вашето дете, както и образователната, развойната и поведенческата подкрепа и услуги, които вашето дете ще получи, за да му помогне да постигне тези цели.
Раздел 504
Определението за увреждане е много по-широко по смисъла на раздел 504 от Закона за рехабилитация от 1973 г., отколкото в рамките на IDEA.
Ако детето Ви не отговаря на условията за предоставяне на услуги по IDEA, той все още може да отговаря на условията за предоставяне на услуги по раздел 504 . Раздел 504 изисква нуждите на студентите с увреждания да бъдат удовлетворени по подходящ начин като нуждите на тези ученици без увреждания. Студент с увреждане се определя като имащ физическо или умствено увреждане, което значително ограничава една или повече основни дейности на живот. Тъй като обучението се счита за основна дейност, много студенти с ADHD се квалифицират като "лице с увреждания" съгласно раздел 504.
Определяне на необходимостта от специални услуги и настаняване
Училищната система ще определи дали вашето дете отговаря на изискванията за специализирани услуги и настаняване съгласно раздел 504. Можете да подадете заявка за услуги, като подадете писмено искането до училището на детето си. Не забравяйте да поискате копие от политиките и процедурите на училищния район в раздел 504, така че да можете по-добре да разберете вашите права и отговорности, както и тези на училището.
Специалните образователни услуги и подкрепа трябва да се предоставят в най-малко ограничаващата среда, така че често децата в ADHD продължават в редовната класна стая с подходящи модификации и настаняване, вместо да бъдат поставени в отделна класна стая със специални нужди.
Премахването от редовната общообразователна класна стая ще се случи само ако студентът продължи да се бори значително в редовната класна стая, въпреки местата и интервенциите. По-долу е даден списък на местата за настаняване, които често се предоставят на деца с ADHD.
Учебните зали са полезни за студентите с ADHD
- Седнете ученика в близост до учебната част и далеч от разсейването на вратите и прозорците
- Намаляване на продължителността на работното натоварване на ученика (както в задачите в класната стая, така и в домашната работа), за да привлече вниманието му
- Предоставяне на задачи един по един, а не наведнъж, и прекъсване на по-дългите задачи в по-малки части, така че не е толкова завладяващо за ученика.
- Позволява на учениците допълнително време да вземат тестове и пълни задачи (това е особено полезно за тези деца с преобладаващо безпристрастен тип ADHD, които са склонни да обработват информацията с по-бавна скорост и така често отнемат повече време със задачи)
- Позволяване на студентите да правят тестове или да работят по задания в тих район без разсейване
- Предоставяне на студентски копия на бележки за клас или назначаване на "учебен приятел", който да ви помогне при вземането на бележки
- Позволяване на студентите да записват указанията на учителите по отношение на задачите, както и лекциите от клас, които да спомогнат за припомнянето и ученето
- Предоставяне на учениците често физически прекъсвания за движение и физически упражнения през деня, за да се помогне за презареждане, поддържане на фокус и изгаряне на излишната енергия или чувство на безпокойство
- Създаване на комуникационна система (като преносим компютър или ежедневни имейли или телефонни разговори) между родител и учител, така че те да могат да се информират за напредъка или затрудненията на ученика
За допълнителни стратегии за училище кликнете върху:
Училищни съвети за деца с ADHD
Стратегии на преподаване
За повече информация относно специалните образователни услуги и процедури, свържете се с местния училищен район или Държавното министерство на образованието. Също така ще намерите информация и подкрепа в Държавния център за обучение и информация за родители и в Службата по граждански права.
Източници:
Мери Дюрхайм. Ръководство за родители за раздел 504 . Новият информационен и ресурсен наръчник за CHADD към AD / HD. 2007.
Мери Фаулър. ADHD Briefing Paper, трето издание. Национален център за разпространение на деца с увреждания. Април 2002 г.
Национален ресурсен център за ADHD. Образователно право за деца с ДД / ХД в държавно училище. Какво знаем серия. CHADD 2007.