Шокиращата история на известното диво дете, издигнато в изолация
Имаше редица случаи на диви деца, отгледани в социална изолация с малък или никакъв човешки контакт. Малцина са завладели обществено и научно внимание като това на младо момиче, наречено "Джини". Тя прекарва почти цялото си детство, заключена в спалня, изолирана и малтретирана повече от десетилетие. Проблемът на Гени бе един от първите, които поставиха теста за критичния период на теста.
Може ли дете, отгледано в абсолютна лишения и изолация, да развива език? Може ли грижовната среда да компенсира ужасяващото минало?
Образът на Джийн
На 4 ноември 1970 г. в Лос Анджелис, Калифорния, историята на Джен излезе наяве. Социален работник откри 13-годишното момиче, след като майка й потърси услуги. Социалният работник скоро откри, че момичето е било затворено в малка стая и разследване от страна на властите бързо разкри, че детето е прекарал по-голямата част от живота си в тази стая, често вързана с гърнен стол.
Момичето получи името Genie в преписката си, за да защити самоличността и поверителността си. "Името на случая е" Джини ", но това не е истинското име на човека, но когато мислим за това какво е джин, джин е създание, излизащо от бутилка или каквото и да било, но се появява в човешкото общество в детството. наистина не е създание, което е имало човешко детство ", обяснява Сюзън Къртис в документален филм на Нова 1997, озаглавен" Тайните на дивото дете ".
И двамата родители са обвинени в злоупотреба, но бащата на Гени се самоубил ден преди да се яви в съда, оставяйки зад себе си бележка, в която се казва, че "светът никога няма да разбере".
Животът на Гени преди откриването й е бил от крайно лишаване. Прекара повечето от дните си, вързани гол в гърдите си, само в ръце и крака.
Когато нахълташе, баща й я биеше. Баща й, майката и по-големият брат рядко й говореха. В редките случаи, когато баща й си взаимодействаше с нея, трябваше да лае или да ръмжи.
Историята за нейния случай скоро се разпространи, привличайки вниманието както от обществото, така и от научната общност. Случаят е бил важен, каза психолозингът и автор Харлан Ли, защото "нашият морал не ни позволява да провеждаме опити за лишаване от човешки същества, тези нещастни хора са всичко, което трябва да продължим".
С толкова голям интерес към нейния случай, въпросът стана какво трябва да се направи с нея. Екип от психолози и езикови експерти започнаха процеса на рехабилитация на Джиния.
Преподаване на Джини
Националният институт за психично здраве (NIMH) осигури финансиране за научни изследвания по случая на Genie.
"Мисля, че всички, които са влезли в контакт с нея, са привлечени от нея." Тя имаше някакво качество на свързване с хора, които се развиваха все повече и повече, но всъщност присъстваха от самото начало. , но по някакъв начин по вид на очите й, а хората искаха да направят нещата за нея ", казва психологът Дейвид Риглер, част от" екипа на Джин ".
Нейният рехабилитационен екип включва и студентката Сюзън Къртис и психолога Джеймс Кент.
При първоначалното си пристигане в UCLA, екипът се срещна с момиче, което тежи само 59 килограма и се премести със странна "зайче разходка". Тя често плюеше и не можеше да изправи ръцете и краката си. Безшумна, инконтинентна и неспособна да дъвче, първоначално изглеждаше само способна да разпознае собственото си име и думата "съжалявам".
След като оцени емоционалните и когнитивни способности на Джен, Кент я описва като "най-дълбоко повреденото дете, което някога съм виждал ... Животът на Джия е пуста земя". Нейното мълчание и неспособността му да използва езика затрудняваше оценяването на умствените й способности, но по време на тестовете тя отбеляза около 1-годишна възраст.
Тя скоро започна да се развива бързо в определени области, бързо да се научи как да използва тоалетната и да се облича. През следващите няколко месеца тя започва да изпитва по-голям напредък в развитието, но остава бедна в области като езика. Тя се радваше да излиза на ден дневни екскурзии извън болницата и да изследва новата си среда с интензивност, която изумила както своите грижещи се, така и непознати. Къртис предположи, че Гени има силна способност да общува невербално , често получавайки подаръци от напълно непознати, които сякаш разбират могъщата нужда на младото момиче да изследва света около нея.
Критичен период и придобиване на език
Част от причините, поради които случаят на Гени завладява толкова дълбоко психолозите и лингвистите, е, че той представлява уникална възможност да се изучи горещо оспорван дебат за езиковото развитие . Нативистите смятат, че способността за езика е вродена, докато емпириците предполагат, че екологичните променливи играят ключова роля. По същество той се свежда до вековната природа, вместо да подхранва дебата. Дали генетиката или околната среда играят по-голяма роля в развиването на езика?
Nativist Noam Chomsky предполага, че придобиването на език не може да бъде напълно обяснено само с учене. Вместо това той предлага децата да се раждат с устройство за придобиване на език (LAD), вродена способност да разбира принципите на езика. След като бъде изложен на език, LAD позволява на децата да научат езика по забележителен начин.
Лингвистът Ерик Леннеберг предполага, че подобно на много други човешки поведения способността за придобиване на език е обект на критични периоди. Критичният период е ограничен период от време, през който организмът е чувствителен към външни стимули и е способен да придобие определени умения. Според Леннеберг критичният период за придобиване на езика продължава до около 12-годишна възраст. След началото на пубертета той твърди, че организацията на мозъка е настроена и вече не е в състояние да изучава и използва езика по напълно функционален начин.
Делото на Гени представя на учените уникална възможност. Ако й се даде обогатена учебна среда, би ли могла да преодолее бедното си детство и да научи език, макар да е пропуснала критичния период? Ако можеше, би предположило, че хипотезата за развитието на езика в критичния период е погрешна. Ако не можеше, това би означавало, че теорията на Леннеберг е вярна.
Езиковият прогрес на Гени
Въпреки отбелязването на ниво 1-годишна възраст при първоначалната й оценка, Гени бързо започна да добавя нови думи към речника си. Започнала с изучаването на отделни думи и в крайна сметка започнала да поставя две думи заедно, както правеха малките деца. Къртис започна да усеща, че Дженъ е напълно способен да придобие език.
След една година лечение, тя дори започна да поставя три думи заедно от време на време. При децата, които преминават през нормално езиково развитие , този етап е последван от това, което е известно като езикова експлозия. Децата бързо придобиват нови думи и започват да ги обединяват по нови начини. За съжаление, това никога не е станало за Гени. Нейните езикови способности останаха оставени на този етап и тя изглеждаше неспособна да приложи граматически правила и да използва езика по смислен начин. На този етап нейният напредък се изравни и придобиването на нов език спря.
Докато Гени успя да научи някакъв език след пубертета, неспособността му да използва граматика (която Чомски предлага е това, което разделя човешкия език от животинската комуникация) предлага доказателства за хипотезата за критичния период.
Разбира се, случаят с Гени не е толкова просто. Не само че е пропуснала критичния период за изучаване на езика, но и е ужасно злоупотребена. Тя е недохранена и лишена от когнитивна стимулация за по-голямата част от детството си. Изследователите също никога не са били в състояние напълно да определят дали Джия страда от вече съществуващи когнитивни дефицити. Като дете, педиатърът я е идентифицирал като някакво умствено закъснение. Така че изследователите са се оставили да се чудят дали Джени е страдал от когнитивни дефицити, причинени от годините на злоупотреба или ако тя е родена с някаква степен на умствена изостаналост.
Аргументи над Гени Грижа
Психиатърът Джей Шърли помогна да оцени "Джентън" след откриването й и отбеляза, че тъй като ситуации като нейните са толкова редки, тя бързо се превръща в център на битка между изследователите, участващи в нейния случай. Аргументите за изследването и протичането на нейното лечение скоро избухнаха. Джени случайно прекарва нощта в дома на Жан Бътлър, един от нейните учители. След избухването на морбили, Гени бе поставена под карантина в дома на учителя си. Бътлър скоро стана защитен и започна да ограничава достъпа до Гени. Други членове на екипа смятат, че целта на Бътлър е да стане известен от случая, като в един момент твърди, че Бътлър се е нарекъл следващата Ане Съливан, учителят, известен с помощта на Хелън Келър, да се научи да общува.
В края на краищата Джени беше отстранен от грижата на Бътлър и отиде да живее в дома на психолога Дейвид Риглер, където остана за следващите четири години. Въпреки някои трудности, изглежда, че се справя добре в домакинството на Rigler. Тя се наслаждаваше на слушането на класическа музика на пианото и обичаше да рисува, често улеснявайки комуникацията чрез рисуване, отколкото чрез други методи.
Началото на края
NIMH изтегли финансирането през 1974 г. поради липсата на научни открития. Лингвистката Сюзън Къртис беше открила, че докато Гени можеше да използва думи, тя не можеше да произведе граматика. Тя не можа да подреди тези думи със смисъл, подкрепяйки идеята за критичен период в езиковото развитие. Изследванията на Rigler бяха дезорганизирани и до голяма степен анекдотични. Без средства за продължаване на изследването и грижата за Гени, тя беше преместена от грижата на Риглер.
През 1975 г. Гени се завръща да живее с майка си. Когато майка й установи, че задачата е твърде трудна, Гени се премества в серия от приемни домове, където често е подлагана на по-нататъшна злоупотреба и пренебрежение. Родителската майка на Жени тогава съди Детската болница в Лос Анджелис и изследователския екип, като ги натовари с прекомерно тестване. Докато искът в крайна сметка се урежда, той повдига важни въпроси за лечението и грижата за Джини. Изследването интерферира ли терапията на момичето?
Положението на Гени продължава да се влошава. След като прекарва значително време в приемни домове, тя се завръща в детската болница. За съжаление, напредъкът, който настъпи по време на първия й престой, беше сериозно застрашен от последващото лечение, което тя получи в приемната грижа. Джийн се страхуваше да отвори уста и отново се върна в мълчание.
Къде е Джийн Днес?
Днес Гени живее в дом за възрастни от приемни семейства някъде в южна Калифорния. Малко се знае за нейното настоящо състояние, въпреки че анонимен човек е наел частен детектив, който да я проследи през 2000 г. и я е описал като щастлив. Това контрастира с разказа на психиатъра Джей Шърли, който я посети на 27 и 29-ти рожден ден и я характеризира като до голяма степен мълчалив, депресиран и хронично институционализиран.
- Какво ще отнеме от тази наистина тъжна история? - попита Харлан Лий в документалния филм NOVA "Тайната на дивото дете". Ако искате да направите стриктна наука, тогава интересите на Джени ще попаднат на второ място в някои случаи.Ако само се интересувате от помощ на Джини, тогава не бихте направили много на научните изследвания.Така, какво ще направите? За да направят нещата още по-лоши, двете роли, учен и терапевт , бяха съчетани в един човек, в нейния случай.Е, мисля, че бъдещите поколения ще проучат случая на Гени ... не само за това, което може да ни научи за човешкото развитие, но и за това, което може да ни научи за наградите и рисковете от провеждането на "забранения експеримент". "
> Източници:
> Леннеберг, Е. (1967). Биологически основи на езика. Ню Йорк: Уайли.
> Pines, М. (1997). Цивилизацията на Джен. В преподаването на английски през дисциплините: психология, Loretta F. Kasper, Ed.
> PBS. (1997). Тайната на дивото дете. NOVA.
> Rolls, G. (2005). Класически казуси в психологията . Лондон: Ходър Арнолд.
> Rymer, R. (1993). Джиня: научна трагедия. Ню Йорк: Харпър Колинс.