Образователната психология включва изучаването на начина, по който хората се учат, включително теми като резултатите от обучението, учебния процес, индивидуалните различия в ученето, надарените учещи и учебните увреждания.
Този клон на психологията включва не само учебния процес на ранното детство и юношеството, но и социалните, емоционалните и когнитивните процеси, които участват в ученето през целия живот.
В областта на образователната психология се включват редица други дисциплини, включително психология на развитието , поведенческа психология и когнитивна психология .
Теми на интереси в рамките на образователната психология
- Образователна технология
- Учебно проектиране
- Специално образование
- Разработване на учебни програми
- Организационно обучение
- Надарени ученици
Значителни фигури в историята на образователната психология
- Джон Лок
- Уилям Джеймс
- Алфред Бинет
- Джон Дюи
- Жан Пиаг
- BF Skinner
История на образователната психология
Образователната психология е сравнително младо подполе, което през последните години е било огромно. Психологията не се очертава като отделна наука до края на 18 век, така че образователните философи до голяма степен подхранват интереса към образователната психология.
Мнозина смятат философа Йохан Хербарт за "баща" на образователната психология. Хербарт вярва, че интересът на ученика към дадена тема оказва огромно влияние върху резултата от обучението и вярва, че учителите трябва да разгледат този интерес, заедно с предишни знания, когато решават кой тип инструктаж е най-подходящ.
По-късно психологът и философът Уилям Джеймс направи значителен принос в тази област. Неговият семенна 1899 текста Разговори с учители по психология се смята за първият учебник по образователна психология. Около същия този период френският психолог Алфред Бинет развива известните си тестове за интелигентност .
Тестовете първоначално са били предназначени да помогнат на френското правителство да идентифицира деца, които са имали закъснение в развитието си, за да създадат специални образователни програми.
В Съединените щати Джон Дюи имаше значително влияние върху образованието. Идеите на Дюи бяха прогресивни и той вярваше, че училището трябва да се съсредоточава по-скоро върху учениците, отколкото върху темите. Той препоръчва активно обучение и вярва, че практическият опит е важна част от учебния процес.
Наскоро образователният психолог Бенджамин Блуум разработи важна таксономия, предназначена да категоризира и опише различни образователни цели. Трите домейна от първо ниво, които описва, са когнитивни, афективни и психомоторни учебни цели.
Основни перспективи в образователната психология
Както и в други области на психологията, изследователите в рамките на образователната психология имат тенденция да поемат различни гледни точки, когато разглеждат проблем.
- Поведенческата перспектива предполага, че всички поведения се научават чрез подготовка. Психолозите, които възприемат тази перспектива, разчитат твърдо на принципите на оперативната подготовка, за да обяснят как се случва ученето. Например, учителите могат да раздават символи, които могат да бъдат заменени с желани предмети като бонбони и играчки, за да се възнагради доброто поведение. Макар че такива методи могат да бъдат полезни в някои случаи, поведенческият подход е критикуван, защото не е отчел такива неща като нагласи , познания и вътрешни мотиви за учене.
- Перспективата за развитие се фокусира върху това как децата придобиват нови умения и знания, докато се развиват. Прочутите етапи на когнитивното развитие на Жан Пиаге са един пример за важна теория за развитието, която разглежда как децата растат интелектуално. Чрез разбирането как децата мислят на различни етапи на развитие, образователните психолози могат по-добре да разберат какви са възможностите на децата във всяка точка на техния растеж. Това може да помогне на преподавателите да създават учебни методи и материали, насочени най-добре към определени възрастови групи.
- Когнитивната перспектива стана много по-широко разпространена през последните десетилетия, главно поради това, че допринася за процеса на учене неща като спомени, вярвания, емоции и мотивации. Когнитивната психология се фокусира върху разбирането как хората мислят, учат, запомнят и обработват информация. Образователните психолози, които имат когнитивна перспектива, се интересуват от това как децата се мотивират да учат, как си спомнят нещата, които научават, и как решават проблемите, наред с други неща.
- Конструктивисткият подход е една от най-новите теории за обучение, които се фокусират върху това как децата активно изграждат своите познания за света. Конструктивизмът има тенденция да отчита повече социалните и културните влияния, които оказват влияние върху това как децата се учат. Тази перспектива е силно повлияна от работата на психолога Лев Виготски, който предложи идеи като зоната на проксималното развитие и учебно скеле.
Докато образователната психология може да бъде сравнително млада дисциплина, тя ще продължи да расте, когато хората се интересуват повече от разбирането как хората се учат. Раздел 15 на APA, посветен на предмета на образователната психология, съдържа понастоящем над 2000 члена.
Източници:
Hergenhahn, BR (2009). Въведение в историята на психологията. Белмонт, Калифорния: Уодсуърт.
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds.) (2003). Образователна психология: век на вноските . Махауа, Ню Джърси, САЩ: Ерлбаум.