Трета фаза в теорията на Пиаг
Конкретният оперативен етап е третата теория на Piaget за когнитивно развитие . Този период обхваща времето на средното детство и се характеризира с развитието на логическата мисъл. Докато децата в тази възраст стават по-логични по отношение на конкретни и конкретни неща, те все още се борят с абстрактни идеи.
Научете повече за някои от ключовите неща, които се случват по време на конкретния оперативен етап.
Характеристики на конкретната оперативна фаза
Конкретният оперативен етап започва около 7-годишна възраст и продължава до около единадесет години. През това време децата получават по-добро разбиране за умствените операции. Децата започват да мислят логично за конкретни събития, но трудно могат да разберат абстрактни или хипотетични понятия.
логика
Piaget определи, че децата в конкретния оперативен етап са доста добри в използването на индуктивна логика (индуктивно разсъждение). Индуктивната логика включва преминаването от конкретен опит в общ принцип. Пример за индуктивна логика ще забележи, че всеки път, когато сте около котка, имате сърбящи очи, хрема и подуто гърло. След това може да разберете от този опит, че сте алергични към котки.
От друга страна, децата в тази възраст имат затруднения при използването на дедуктивна логика , която включва използването на общ принцип за определяне на резултата от конкретно събитие.
Например, едно дете може да научи, че A = B и B = C, но все пак може да се бори да разбере, че A = C.
реверсивност
Едно от най-важните събития в този етап е разбирането за обратимостта или осъзнаването, че действията могат да бъдат обърнати. Пример за това е, че можем да обърнем реда на взаимоотношенията между умствените категории.
Например, едно дете може да е в състояние да разпознае, че кучето му е лабрадор, че лабрадорът е куче и че кучето е животно.
Други ключови характеристики
Друго ключово развитие на този етап е разбирането, че когато нещо се промени във форма или външен вид, все още е същото, концепция, известна като консервация. Децата на този етап разбират, че ако разбиете бонбони на по-малки парчета, все пак е същото, когато бонбонът е бил цял. Това е контраст с по-малките деца, които често вярват, че изливането на същото количество течност в две чаши означава, че има повече.
Например, представете си, че имате две бонбони със същия размер. Ти разбиваш една бонбонова топка на две еднакви парчета, а другата - на четири по-малки, но еднакво големи раздели. Едно дете, което е в конкретния оперативен етап, ще разбере, че и двете бонбони са все още еднакви, докато едно по-малко дете ще повярва, че бонбонната лента, която има повече парчета, е по-голяма от тази с само две парчета.
Конкретният оперативен етап се характеризира и с намаляване на егоцентризма. Докато децата в предходния стадий на развитие (на етапа на оперативната работа) се борят да възприемат гледната точка на другите, децата в конкретната фаза могат да мислят за нещата така, както другите ги виждат.
В трипланинската задача на Пиаг, например, децата в конкретния оперативен етап могат да опишат как една планинска сцена ще изглежда като наблюдател, седнал срещу тях.
С други думи, децата не само могат да започнат да мислят за това как другите виждат и преживяват света, но дори започват да използват този тип информация, когато взимат решения или решават проблеми.
Наблюдения за конкретната оперативна фаза
Една от основните характеристики на конкретното оперативно ниво е способността да се съсредоточава върху много части на проблема. Докато децата в пред- оперативния етап на развитие са склонни да се съсредоточат само върху един аспект на ситуация или проблем, тези в конкретния оперативен етап могат да се включат в това, което е известно като "децентрализация". Те са в състояние да се концентрират върху много аспекти на ситуацията в същото време, което играе ключова роля в разбирането на опазването.
Този етап на когнитивно развитие също служи като важен преход между оперативните и оперативните етапи. Обръщаемостта е важна стъпка към по-напреднали мислене, въпреки че на този етап се отнася само за конкретни ситуации.
Докато децата в ранните стадии на развитие са егоцентрични, хората в конкретния оперативен етап стават по-социоцентрични. С други думи, те могат да разберат, че други хора имат свои собствени мисли. Децата на този етап са наясно, че други хора имат уникални гледни точки, но те може и да не могат да отгатнат точно как и как това друго лице преживява. Тази нарастваща способност за психическо манипулиране на информацията и мислене за мислите на другите ще играе ключова роля в официалния оперативен етап на развитие, когато логиката и абстрактното мислене станат критични.
Словото от
Конкретният оперативен етап на развитие отбелязва критични промени и напредък в начина, по който децата мислят. Докато мисленето им все още е много конкретно, децата стават много по-логически и сложни в мисленето си по време на този етап на развитие. Макар че това е важен етап само по себе си, той също така служи като важен преход между по-ранните етапи на развитие и предстоящия етап, в който децата ще се научат да мислят по-абстрактно и хипотетично.
> Източници :
> Rathus, SA. Децата и юношеството: Пътешествия в развитието Белмонт, Калифорния: Томсън Уодсуърт; 2008.
> Santrock, JW. Актуален подход към развитието на живота (4 ed.). Ню Йорк: Макграу-Хил; 2008.