8-те етапа, през които всички преминаваме според Ерик Ериксон
През целия ни живот всички преминават през определени етапи на психосоциално развитие, които могат да допринесат или пречат на нашето щастие, емоционално и психическо здраве. Такава е теорията на Ерик Ериксон, американски психолог и психоаналитик, роден в Германия през 1902 г. Ериксон умира през 1994 г., оставяйки не само осемте си теория за психологическото развитие, но и термина "криза на идентичността".
На всеки етап от психосоциалното развитие всеки от нас е изправен пред определен конфликт, предложил Ериксон. Ето кратък поглед към тези етапи, конфликта, който определя всеки един от тях и как е вероятно той да помогне за оформянето на психичното здраве.
Етап 1
Конфликт: Доверете се на недоверие . В най-ранните етапи на детството ние сме изправени пред въпроса кой в нашия живот можем да разчитаме да се грижи за нас и кои не можем. Децата, които научават, че могат да се доверят и зависят от родителите и другите полагащи грижи, излизат от първия етап на психосоциалното развитие с чувство за сигурност и безопасност. Тези, които не могат да се доверят на техните грижещи се, може да останат с чувството, че светът е ненадежден.
Етап 2
Конфликт : Автономия срещу срам и съмнение . Тъй като децата стават все по-независими, като им се дава възможност да се самоуверят - с други думи, да не се налага да зависят от другите за всичко - вероятно ще развият силно чувство за независимост и автономия.
Когато родителите и лицата, които се грижат за тях, правят всичко за едно дете, тя може да остане срам или да се съмнява в способностите си.
Етап 3
Конфликт: Инициатива срещу вината . Когато децата имат право да се занимават с самостоятелна дейност и играят, те се учат как да поемат инициативата за собствения си растеж и развитие.
Децата, които успешно разрешават този конфликт, развиват чувство за цел, а тези, които не се справят добре с този конфликт, могат да останат с чувство за вина.
Етап 4
Конфликт: Промишленост срещу непълноценност . Училището и връстници играят основна роля в резултата от този конфликт. Децата, които се срещат добре с други деца на тяхната възраст и които се справят добре в училище, ще се появят на този етап, чувствайки се компетентен. Тези, които не са в състояние успешно да се ориентират в социалните взаимодействия и академичните предизвикателства, могат да се окажат в неравностойно положение и да нямат самочувствие.
Етап 5
Конфликт: объркване на идентичността и ролята . Този етап на психосоциално развитие се развива през юношеските години, когато децата започват да изследват нови роли, когато наближават възрастта. Управлението на този конфликт води до силно чувство за лична идентичност. Тези, които се борят на този етап, могат да останат объркани за това кои са и какво искат да направят с живота си.
Етап 6
Конфликт: интимност срещу изолация . Създаването на силни връзки с други хора, особено романтичните привързаности, играе жизненоважна роля за разрешаването на този конфликт на ранната зрялост. Тези, които успеят, могат да развият силни и трайни взаимоотношения, докато тези, които се провалят, могат да се окажат изолирани и самотни.
Етап 7
Конфликт : генерализъм спрямо стагнация . Хората искат да почувстват, че са допринесли за нещо по света, и така успешното навигация в този конфликт включва постижения като повишаване на семейството, успех на работа и доброволчество в общността. По време на този стадий на средна възраст, хората, които не са в състояние да направят това често се чувстват несвързани с останалия свят.
Етап 8
Конфликт: Почтеност срещу отчаяние . По време на последния етап от теорията за психосоциалното развитие на Ериксон възрастните хора, които се връщат към живота си и се чувстват доволни от всичко, което преживяват и постигат, ще се появят с мъдрост и удовлетворение.
Тези, които съжаляват и не могат да разпознават успехите си или да оценят богатството на живота, който са живели, могат да се окажат горчиви.