Разбиране на теорията на Ериксон за психосоциалното развитие
Идентичността срещу объркването е петият етап от егото според психологическата теория за психо-социалното развитие на Ерик Ериксон . Този етап настъпва през юношеството на възраст между около 12 и 18 години. На този етап юношите изследват своята независимост и развиват чувство за себе си.
Според Ериксон, хората напредват през поредица от етапи, докато растат и се променят през целия си живот.
По време на всеки етап хората се сблъскват с конфликт на развитието, който трябва да бъде решен, за да се развие успешно основната добродетел на този етап. Той се интересува от това как социалното взаимодействие и взаимоотношенията влияят върху развитието и растежа.
Какво е идентичност на егото?
Един от основните елементи на психосоциалната теория на Ериксон е развитието на идентичността на егото. Това е съзнателното чувство за себе си, което развиваме чрез социално взаимодействие, което постоянно се променя поради новите преживявания и информация, които придобиваме в ежедневните си взаимодействия с другите.
По време на етапа на идентичност срещу объркване този конфликт се съсредоточава върху развитието на лична идентичност. Успешното завършване на този етап води до силно чувство за себе си, което ще остане през целия живот.
По-подробен поглед към етапа на самоличността и объркването
- Психосоциалният конфликт: идентичността срещу объркването
- Основен въпрос: "Кой съм аз?"
- Основна добродетел: Вярност
- Важно събитие / а: социални взаимоотношения
Тъй като те преминават от детство към зряла възраст, тийнейджърите могат да започнат да се чувстват объркани или несигурни за себе си и как се вписват в обществото. Тъй като те се стремят да установят чувство за себе си, тийнейджърите могат да експериментират с различни роли, дейности и поведение. Според Ериксон това е важно за процеса на формиране на силна идентичност и развитие на чувство за посока в живота.
Развитие през юношеските години
Поведението на тинейджърите често изглежда непредсказуемо и импулсивно, но всичко това е част от процеса на намиране на чувство за лична идентичност. Родителите и членовете на семейството продължават да оказват влияние върху това как тийнейджърите се чувстват за себе си, но външните сили също стават особено важни през това време. Приятели, социални групи, съученици, обществени тенденции и дори популярна култура играят роля в оформянето и формирането на идентичност.
Тези, които получават подходящо насърчаване и укрепване чрез лично проучване, ще излязат от този етап със силно чувство за самостоятелност и чувство за независимост и контрол. Тези, които остават несигурни в своите вярвания и желания, ще останат несигурни и объркани за себе си и бъдещето.
Решаването на кризата на този етап от развитието включва ангажиране с определена идентичност. Това може да включва ангажиране с кариера, вземане на решения за това какви социални групи да се свързват и дори да развиват чувство за личен стил.
Тези, които успешно развиват вярност, психологическа добродетелност, характеризираща се с способността да се свързва с другите и да формира истински взаимоотношения. Тази способност играе важна роля в предстоящия етап, известен като интимност спрямо изолация .
И така, какво се случва с онези, които в крайна сметка не успяват да формират идентичност в този момент на развитие? Децата, на които не е позволено да изследват и изпробват различни идентичности, могат да останат с това, което Ериксон нарича объркване на ролите. Тези хора не са сигурни кои са или какво харесват. Те са склонни да се отдалечават от една работа или от друга връзка, никога не са сигурни какво искат да направят с живота си. Вместо да усещат чувството за личностна кохезия, те остават чувствани разочаровани и объркани за мястото си в живота.
> Източници
> Ериксон, Е.Х. (1963). Детство и общество. (Второ издание). Ню Йорк: Север.
> Erikson, EH (1968). Идентичност: Младеж и криза. Ню Йорк: Север.
> Erikson, EH (1982). Животът завърши. Нортън, Ню Йорк / Лондон.