Теория на намаляването на движението и човешкото поведение

Биологичното потребление мотивира поведението

Теорията за мотивацията за намаляване на диска стана популярна през 40-те и 50-те години на миналия век като начин да се обясни поведението, ученето и мотивацията. Теорията е създадена от поведенческия Кларк Хъл и е разработена от неговия сътрудник Кенет Спенс. Според теорията намаляването на задвижването е основната сила зад мотивацията .

Докато теорията за мотивацията за намаляването на движещата сила някога е била доминираща сила в психологията, днес тя се пренебрегва.

Независимо от това, струва си студентите да научат повече за идеите на Хъл, за да разберат ефекта, който работата има върху психологията, и да видят как други теоретици са отговорили, като предложат свои собствени теории.

Преглед на теорията на Хъл

Хъл е един от първите теоретици, който се опитва да създаде грандиозна теория, предназначена да обясни всяко поведение. Той започва да развива своята теория малко след като започва да работи в университета в Йейл, като черпи идеи от редица други мислители, включително Чарлз Дарвин, Иван Павлов , Джон. Б. Уотсън и Едуард Л. Торндике . Той основава своята теория на понятието хомеостаза , идеята, че тялото активно работи, за да поддържа определено състояние на равновесие или равновесие. Например, тялото ви регулира температурата си, за да сте сигурни, че не станете прекалено горещи или прекалено студени. Хъл вярва, че поведението е един от начините, по които един организъм поддържа този баланс.

Въз основа на тази идея Хъл предполага, че в резултат на тези биологични нужди възниква цялата мотивация.

В своята теория Хъл използва термина " диск", за да се позове на състоянието на напрежение или възбуда, причинено от биологични или физиологични нужди. Жаждата, гладът и нуждата от топлина са примери за шофиране. Задвижването създава неприятно състояние, напрежение, което трябва да бъде намалено.

За да се намали това състояние на напрежение, хората и животните търсят начини да изпълнят тези биологични нужди.

Ние пием, когато сме жадни. Ние ядем, когато сме гладни. Изключваме термостата, когато сме студени. Той предложи хората и животните да повторят всяко поведение, което намалява тези дискове.

Кондициониране и усилване

Хъл е смятан за нео-поведенчески мислител, но като другите основни поведенци смята, че човешкото поведение може да се обясни с подготовка и подсилване. Намаляването на задвижването действа като укрепване на това поведение. Това засилване увеличава вероятността едно и също поведение да се появи отново в бъдеще, когато възникне същата необходимост. За да оцелее в своята среда, един организъм трябва да се държи по начини, които отговарят на тези нужди за оцеляване.

"Когато оцеляването е в опасност, организмът е в състояние на нужда (когато биологичните изисквания за оцеляване не са изпълнени), така че организмът се държи по начин, който да намали тази нужда", обяснява Хъл.

В отношението стимул-реакция (SR), когато стимулирането и реакцията са последвани от намаляване на нуждата, това увеличава вероятността едно и също стимулиране да предизвика същия отговор отново в бъдеще.

Hull's Математическа Дедуктивна Теория на поведението

Целта на Хъл е да развие теория на ученето, която би могла да се изрази математически, да се създаде "формула", която да обясни и разбере човешкото поведение.

"Математическата дидуктивна теория на поведението", която развива, е както следва:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

Подходът на Хъл беше смятан от мнозина за прекалено сложен, но същевременно критиците предложиха, че теорията за намаляване на движението не успя напълно да обясни човешката мотивация. Работата му обаче оказва влияние върху психологията и бъдещите теории за мотивацията.

Съвременни възгледи и критики

Докато теорията на Хъл е била популярна през средата на 20-ти век, тя започва да изпада в неблагоприятно положение поради редица причини. Поради акцента си върху количественото определяне на променливите си по такъв тесен начин, теорията му липсва обобщеност. Въпреки това, акцентът му върху строгите експериментални техники и научни методи имаше важно влияние в областта на психологията.

Един от най-големите проблеми с теорията на Hull за намаляване на задвижването е, че той не отчита как вторичните усилватели намаляват задвижванията. За разлика от главните движения като глад и жажда, вторичните подсилватели не правят нищо за пряко намаляване на физиологичните и биологичните нужди. Вземете например пари. Макар че парите ви позволяват да купувате първични подсилватели, то не прави нищо по себе си за да намали дисковете. Въпреки това парите все още действат като мощен източник на укрепване.

Друга основна критика на теорията за ученето за намаляване на движението е, че тя не обяснява защо хората се ангажират с поведение, което не намалява дисковете. Например, хората често ядат, когато не са гладни или пият, когато не са жадни. В някои случаи хората действително участват в дейности, които увеличават напрежението, като например небесно гмуркане или бънджи скокове. Защо хората биха могли да търсят дейности, които не правят нищо за задоволяване на биологичните нужди и които всъщност ги поставят в значителна опасност? Теорията за намаляване на дисковете не може да отчита подобни поведения.

Ефекти върху по-късни изследвания

Докато теорията на Хъл е до голяма степен попаднала в полза на психологията, все още си заслужава да се разбере ефектът, който има върху другите психолози от онова време и как тя помогна да допринесе за по-нататъшни изследвания в психологията.

За да разберем напълно теориите, които дойдоха след него, е важно студентите да разберат основите на теорията на Хъл. Например, много от мотивационните теории, които се появиха през 50-те и 60-те години на ХХ век, или се основаваха на оригиналната теория на Хъл, или бяха насочени към осигуряване на алтернативи на теорията за намаляване на движението. Един чудесен пример е известната йерархия на нуждите на Авраам Маслоу, която се очертава като алтернатива на подхода на Хъл.

> Източници:

> Hull CL. Конфликтните психологии на ученето: начин на излизане. Психологически преглед . 1935; 42: 491-516.

> Schultz DP, Schultz SE. История на съвременната психология. 11th ed. Обучение на персонала; 2016.