Контролната група се състои от участници, които не получават експерименталното лечение. Когато провеждате експеримент, тези хора се избират случайно в тази група. Те също така наподобяват участниците в експерименталната група или лицата, които получават лечението.
Въпреки че не получават лечението, те играят жизненоважна роля в изследователския процес.
Експериментаторите сравняват експерименталната група с контролната група, за да определят дали лечението има ефект. Като служат като група за сравнение, изследователите могат да изолират независимата променлива и да гледат на въздействието, което има.
Защо е важно да имате контролна група?
Докато контролната група не получава лечение, тя играе важна роля в експерименталния процес. Тази група служи за бенчмарк, позволяващ на изследователите да сравнят експерименталната група с контролната група, за да видят какви промени на въздействието върху произведената независима променлива.
Тъй като участниците са разпределени на случаен принцип в контролната група или експерименталната група, може да се предположи, че групите са сравними. Всички различия между двете групи следователно са резултат от манипулациите на независимата променлива. Експериментаторите изпълняват точно същите процедури и с двете групи, с изключение на манипулирането на независимата променлива в експерименталната група.
Пример за контролна група
Представете си, че един изследовател се интересува от определянето на това, как разсейванията по време на изследването оказват влияние върху резултатите от теста. Изследователят може да започне да дефинира оперативно какво означава това чрез разсейване, както и да формира хипотеза . В този случай той може да определи разсейването като промяна на стайната температура и нивото на шума.
Неговата хипотеза може да е, че студентите в малко по-топла и шумна стая ще се представят по-зле от студентите в стая, които са нормални по отношение на температурата и шума.
За да изпробва своята хипотеза, изследователят избира група от участници, които взимат едни и същи математически класове. Всички студенти получават същите инструкции и ресурси в течение на семестъра. След това той назначава случайно участниците в контролната група или експерименталната група.
Студентите в контролната група вземат математически изпити в тяхната нормална класна стая. Стаята е тиха по време на теста и стайната температура е настроена на удобни 70 градуса по Фаренхайт.
В експерименталната група студентите вземат точно същия тест в същата класна стая, но този път независимите променливи се манипулират от експериментатора. В съседната класна стая се произвеждат серии от шумни шумове, създаващи впечатлението, че в съседство се извършват някакви строителни работи. В същото време термостатът се изстрелва на 80 градуса по Фаренхайт.
Както можете да видите, процедурите и материалите, използвани както в контролната, така и в експерименталната група, са еднакви. Изследователят е използвал една и съща стая, еднакви процедури за администриране и един и същ тест и в двете групи.
Единственото нещо, което се различава, е размерът на разсейването, предизвикан от нивата на шума и стайната температура в експерименталната група.
След като експериментът завърши, изследователят може да разгледа резултатите от теста и да започне сравнения между контролната група и експерименталната група. Това, което открива, е, че тестовите резултати в математическия изпит са значително по-ниски в експерименталната група, отколкото в контролната група. Резултатите подкрепят неговата хипотеза, че разсейването като излишък на шум и температура може да повлияе на резултатите от теста.
Препратки:
Myers, A. & Hansen, C. (2012) Експериментална психология. Белмонт, Калифорния: Обучение по ценни книжа